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導(dǎo)向設(shè)計的出發(fā)點在于對所應(yīng)用對象（或范圍）的文化調(diào)研，昆明標(biāo)識標(biāo)牌，來確定具體的設(shè)計理念，不同的設(shè)計應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐奈幕尘跋嗳诤?，從而使特定受眾在獲取信息的過程中，取得好的心理體驗。昆明標(biāo)識標(biāo)牌，這種對親和力注重的設(shè)計文化理念，就高校導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計而言是非常必要的。

明確高校形象的核心價值可以對高校的形象進(jìn)行定位，而核心價值的傳遞對象是的全體受眾，包括校內(nèi)成員及所有到訪者。高校的建筑空間環(huán)境是由建筑 樓體、自然景觀、配套設(shè)施、景觀園林綠化、健身場所、活動中心等物質(zhì)要素共同組成的。

從景觀形象到導(dǎo)向牌，導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計水平都可以從一個局部反映高校的校園文化氛圍及其個性形象。導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計作為一種高校與到訪者交流的現(xiàn)代化語言媒介，不僅具有導(dǎo)向功能，還具有高校景觀環(huán)境的觀賞功能，體現(xiàn)了高校文化底蘊。一個帶有鮮明特色的導(dǎo)向系統(tǒng)可以給到訪者留下深刻的印象，一個帶有深厚的文化積淀的導(dǎo)向系統(tǒng)也可以增強高校的個性形象。從高校的發(fā)展歷史看，學(xué)校的文脈歷史與校園景觀有著緊密的聯(lián)系，它是師生及到訪者活動的主要場所，合理融合了物質(zhì)要素與精神要素。

校園景觀受到了技術(shù)經(jīng)濟的發(fā)展與社會需求的雙重影響而不斷發(fā)展進(jìn)步。昆明標(biāo)識標(biāo)牌廠家，同樣高校導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計功能的不斷豐富和發(fā)展正是校園景觀發(fā)展的一個重要標(biāo)志，云南發(fā)光字制作，導(dǎo)向系統(tǒng)的具體形式很好地呼應(yīng) 了校園文脈的歷史傳承，通過其具體應(yīng)用加強了現(xiàn)在與歷史的關(guān)聯(lián)性，為師生提供了價值理念上的高度一致性。

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